Версия сайта для слабовидящих
11.01.2022 07:31
19

Николаенко М.Ф.

Конспект совместного занятия учителя- логопеда Николаенко М.Ф.

и воспитателя подготовительной логопедической группы Сидоровой Н.В.

 

Путешествие в сказку «Как лебедь остался один»

Тема. Перелетные птицы.

Программное содержание:

- Актуализация словаря по теме «Перелетные птицы».

-Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с помощью суффиксов -АТ-, -ЯТ-).

- Развитие связной речи.

-Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза.

-Развитие координации движений.

-Развитие зрительного и слухового внимания.

-Развитие творческой фантазии, конструктивного праксиса, мелкой моторики. -Воспитание бережного отношения к природе.

-Развитие творческого воображения.

Оборудование, Иллюстрации к сказке, магнитофон, аудиозапись «Осенней песни» П. И.Чайковского, мяч, предметные картинки с изображениями птиц, ребус «Гусь», природные материалы для поделки.

Ход занятия

1.  Организация начала занятия.

Логопед: Ребята, посмотрите, на какой чудесной осенней поляне мы очутились, сколько вокруг разноцветных листьев! Давайте вспомним  и скажем, какая бывает осень?  (Осень теплая, ..осень золотая  и т.д.)

Логопед: Сегодня я приглашаю вас в осеннюю сказку. Если вы хотите попасть в нее,  выполните мои задания.

2.Упражнение «Кто лишний?». Развитие связной речи (употребление в речи сложноподчиненных предложений), зрительного внимания, мышления.

Логопед открывает наборное полотно, на котором выставлены предметные картинки: ласточка, грач, лебедь, кукушка, снегирь, журавль.

Логопед. Посмотрите внимательно и подумайте, какая картинка здесь лишняя? Почему? Постарайтесь ответить на мой вопрос не одним словом, а предложением.

Дети. Здесь лишняя картинка, на которой нарисован снегирь, потому что снегирь — зимующая птица, а все остальные -…перелетные.

Логопед. А каких птиц мы называем перелетными?

Дети. Мы называем перелетными тех птиц, которые осенью улетают от нас в теплые края, а весной возвращаются обратно.

 3. Разгадываниеребуса. Совершенствование навыков фонематического анализа и синтеза.

Логопед. А теперь давайте постараемся разгадать ребус, чтобы узнать название перелетной птицы. Запятые после рисунка показывают, сколько звуков нужно убрать в конце слова — названия картинки, а запятые перед картинкой показывают, сколько звуков в начале слова — названия картинки. — нужно убрать.

Логопед помещает на наборное полотно карточку с ребусами. ГУСЬ Рис. 1

Логопед. Что нарисовано на первой картинке?

Дети. Губы.

Логопед. Сколько звуков нужно убрать из конца этого слова?

Дети. Два звука.

Логопед. Что останется от слова ГУБЫ?

Дети. ГУ.

Логопед. Кто нарисован на второй картинке?

Дети. Лось.

Логопед. Уберите два звука из начала этого слова. Что осталось?

Дети. ГУСЬ.

Логопед. Молодцы! Вы справились с моими заданиями. Рассаживайтесь поудобнее на ковре и слушайте сказку «Как лебедь остался один».

4. Рассказывание логопедом сказки. Развитие слухового внимания, творческого воображения.

Логопед. Наступила осень. По небу плыли рваные черные тучи. Листья на деревьях стали рыжими. В выходной день девочка пошла на прогулку в Летний сад. Под ногами шуршала опавшая листва. Большие кленовые листья кружились в воздухе.

Упражнение «Кленовые листья». Развитие умения двигаться в соответствии с характером музыки.

Логопед. Представьте, что вы превратились в кленовые листья и кружитесь в воздухе под музыку

Логопед включает магнитофон. Звучит «Осенняя песня» П. PL Чайковского, с которой дети были ознакомлены на музыкальном занятии. (Музыкальный руководитель провел с детьми обсуждение прослушанной музыки). Дети свободно кружатся в группе. Затем логопед выключает магнитофон приглашает детей занять места на ковре.

Логопед. Вдруг девочка увидела на зеркальной глади пруда прекрасного белого лебедя. Он медленно плыл, печально опустив голову. Девочка вспомнила, что летом видела здесь двух лебедей с целым: выводком лебедят.

 

Упражнение «У кого — кто?». Совершенствование грамматического строя речи, образование существительных с суффиксами -АТ -ЯТ-.

Логопед. Вставайте в круг, давайте вспомним, как называются птенцы других перелетных птиц.

У скворца — ... (скворчата).

У гуся — ... (гусята).

У  утки — ... (утята). И т. п.

Логопед снова приглашает детей на ковер.

Логопед. «Что же случилось? — подумала девочка.

—     Почему лебедь остался один?»

—           Да, все лебеди улетели, — услышала она хриплый голос над головой. На ветке клена сидели две вороны и беседовали.

—              А почему остался этот красавец? — спросила ворона, которая была поменьше.

—            Злые люди хотели поймать лебедят, а этот защищал их и сломал крыло. Все лебедята выросли и улетели на юг, — ответила ей старая ворона.

 

Упражнение «Лебедята учатся летать». Развитие координации движений.

Логопед. Представьте, что вы маленькие лебедята, вы учитесь летать.

Дети разводят руки в стороны и поднимают до уровня плеч, а затем, выполняют взмахи руками, двигаясь по кругу с высоким подниманием колена. Дети заканчивают выполнение упражнения и садятся на ковер

Логопед. «Теперь лебедь будет зимовать в Летнем саду и ждать возвращения других лебедей» -продолжала старая ворона.

И действительно, девочка увидела на острове посреди пруда маленький домик, где будет зимовать лебедь, и подумала, что обязательно будет приходить к нему зимой и приносить ему угощение. И все-таки девочке было грустно. Начинался нудный осенний дождь. Девочка раскрыла зонт и пошла домой. У ворот она обернулась и посмотрела на лебедя. Он все так же медленно кружил по пруду, печально опустив голову.

Логопед вновь включает магнитофон. Звучит «Осенняя песня»

                                                                                     Логопед. В холодном парке.
Среди льдин,
Зимует лебедь.
Он один.

 

Не повредил ли он крыло?
Сломал, быть может?
 Бедняга, вот не повезло,
 Летать не сможет!

 

Я возле лебедя стою,
Я видел всю его семью.
С большим семейством лебедят
Он плыл: куда-то...
И вдруг над парком
Как взлетят
Все лебедята.

 

В холодном парке,
 Среди льдин,
Остался лебедь.
Он один.

 

А я все думаю о нем,
 Бегу к нему на водоем.
Решил я притвориться:
Я тоже лебедь-птица..

 

 Я поднял руку,
 Как крыло.
Но ничего не помогло.

 

В холодном парке,
Среди льдин,
 Скучает лебедь.
Он один.                      
                         А.Барто

 Логопед выключает магнитофон.

5. Беседа по сказке. Развитие диалогической речи. Воспитание бережного отношения к природе.

Логопед приглашает детей занять места за столами.

Логопед. Какую сказку я вам рассказала?

Дети. Сказка называется «Как лебедь остался один».

Логопед. Расскажите, как описана природа в начале сказки?

Дети. Наступила осень. По небу плыли тучи. Листья на деревьях стали желтыми.

Логопед. Куда пошла девочка?

Дети . Девочка пошла на прогулку в Летний сад.

Логопед. Кто из вас был в Летнем саду?

Дети.. Я! Я! Я!

Логопед. Вы видели пруд и лебедей в нем?

Дети. Да!

Логопед. А почему в сказке лебедь был один?'

Дети. Он защищал своих лебедят от злых людей, сломал крыло и не смог улететь на юг. А другие лебеди улетели.

Логопед. А почему ворона назвала этих людей злыми?

Дети. Эти люди хотели поймать лебедят, а к природе надо относиться бережно. Пусть птицы живут на воле, не надо их ловить.

Логопед. Где же остался зимовать лебедь?

Дети. Он будет зимовать в домике посреди пруда. А девочка будет приносить ему угощение.

Логопед. Какое у вас было настроение, когда я вам рассказывала сказку, а потом читала стихотворение А. Барто «Лебединое горе»?

Дети. Было грустно. Было очень жалко лебедя.

 Логопед. Чтобы вам было не так грустно, давайте вместе с Натальей Владимировной  сделаем, поделку «Лебеди в пруду».

  1. Коллективная работа над поделкой из природного материала.

Развитие творческой фантазии, конструктивного праксиса, мелкой моторики.

Воспитатель раскладывает на столе сосновые шишки, покрытые белой водоэмульсионной краской, толстую белую проволоку, мох, маленькие сухие листочки с декоративного кустарника, черный бисер, клей, пластилин, белые перышки.

Воспитатель. Рассмотрите все, что я приготовила для поделки. Как вы думаете, для чего я принесла зеркало?

Дети. Это будет пруд. В сказке было сказано, что лебедь плавал по зеркальной глади пруда.

Воспитатель. Хорошо. Положим зеркало на середину стула и представим, что это пруд. Чем мы можем окружить пруд?

Дети. Давайте окружим его мхом.

Дети закрепляют мох по краю зеркала с помощью пластилина.

Воспитатель. Что мы сделаем, чтобы было видно, что наступила осень?

Дети. Мы приклеим на мох и на зеркало разноцветные осенние листики.

Воспитатель. Из чего мы можем сделать туловища лебедей?

Дети. Мы сделаем туловища из сосновых шишек.

Воспитатель. Давайте закрепим их с помощью пластилина на зеркале.